Siswa berperilaku lebih baik dan mendapatkan nilai yang lebih tinggi setelah komunitas makerspace muncul di sekolah dasar Ontario.
Apa arti makerspace? Makerspace adalah tempat kreatif di mana siswa berkumpul untuk mengeksplorasi, mengutak-atik, menemukan, dan berkreasi. Ini juga membantu meningkatkan semangat siswa untuk sekolah.
Di tempat-tempat ini, para siswa belajar bagaimana bekerja sama untuk menyelesaikan masalah dan terus berusaha untuk menemukan solusinya. Mereka tidak hanya belajar untuk membeli informasi; mereka belajar menjadi inovator, pemecah masalah, dan pemikir. Selain itu, ini hanyalah beberapa keuntungan yang disebutkan oleh guru.
Makerspace memungkinkan penelitian dan pembelajaran langsung. Mereka biasanya dikaitkan dengan pendidikan di bidang Sains, Teknologi, Teknik, dan Matematika (STEM). Namun, ruang ini bekerja dengan berbagai disiplin ilmu dan mendorong prinsip-prinsip pendidikan seperti bermain, inkuiri, imajinasi, inovasi, pemikiran kritis, pemecahan masalah, dan pembelajaran berbasis minat.
Mereka awalnya berasal dari gerakan pembuat yang lebih luas, tetapi sekarang mereka hadir dalam lingkungan pendidikan formal di seluruh dunia.
“Kita semua adalah pembuat,” kata Dale Dougherty, pendiri majalah MAKE, dalam TED Talk tahun 2011.
Ruang pembuat di institusi pendidikan Ontario
Saya memimpin tim penelitian yang bekerja sama dengan Kementerian Pendidikan Ontario, Dewan Direktur Pendidikan Ontario, dan Institut Teknologi Universitas Ontario untuk menerapkan makerspace di sekolah dasar di dua puluh dewan sekolah di Ontario. Dalam penelitian saya, saya melihat bagaimana guru bekerja sama untuk menemukan metode baru untuk mengajar dan belajar dengan makerspace.
Untuk memulai proyek kami, kami memperkenalkan guru ke berbagai konsep dan pendekatan inovatif untuk pengajaran dan pembelajaran dalam makerspace.
Selama dua hari, para instruktur mengikuti kursus pembelajaran profesional di mana mereka mempelajari teknologi digital seperti sirkuit digital, pencetakan 3D, AR dan VR, tekstil elektronik, robot yang dapat diprogram, pengkodean, dan produksi video layar hijau. Mereka memiliki kesempatan untuk bekerja sama, merencanakan kelas bersama, dan membuat karya sendiri.
Selanjutnya, kami memberikan dana kepada masing-masing dewan sekolah pertama dari sebelas sekolah untuk membeli peralatan dan perlengkapan untuk sekolah yang terlibat. Para peneliti kemudian mengikuti guru untuk memantau penggunaan alat dan teknologi serta mendorong kreativitas, desain, penelitian, dan pemikiran kritis.
Mereka telah membuat lebih dari seratus rencana pelajaran yang berfokus pada pembuat untuk program Imersi Bahasa Inggris dan Bahasa Prancis untuk siswa dari Kelas 1 hingga Kelas 8.
Pendidikan ketekunan
Di setiap sekolah yang terlibat, guru mengatakan bahwa belajar di lingkungan makerspace membuat siswa lebih terlibat dan termotivasi.
Selain itu, mereka menyaksikan penurunan masalah kedisiplinan dan peningkatan prestasi akademik, terutama bagi siswa yang mengalami kesulitan belajar dan yang mengalami kesulitan dalam lingkungan kelas tradisional.
Dengan memberikan siswa kebebasan untuk mengerjakan proyek yang benar-benar bermakna dan berdasarkan “keingintahuan” atau minat mereka sendiri, ada peluang untuk pengalaman belajar yang lebih unik dan inklusif bagi setiap siswa.
Selain itu, para guru melihat bahwa berbagai keterampilan abad ke-21 dikembangkan melalui makerspace, seperti komunikasi, kolaborasi, pemecahan masalah, dan pengembangan ketekunan. Kolaborasi adalah keterampilan yang paling banyak dilaporkan dikembangkan di sekolah.
“Mereka pada awalnya merasa gugup,” kata seorang guru.
“Mereka ingin saya selalu membantu mereka. Namun, setelah mereka terbiasa mencoba, mencari tahu, dan mengetahui bahwa saya tidak akan menyelesaikan masalah untuk mereka, mereka akan tekun.”
Sangat penting bahwa peningkatan kerja sama muncul tidak hanya di antara siswa dan guru, tetapi juga di antara teman sebaya, siswa dari berbagai usia, dan guru dan siswa.
Metode yang digunakan oleh pembuat
Membangun ruang maker untuk mendorong dan mendidik karyawan, memperbarui dan menjaga peralatan dan ruang, dan menciptakan budaya maker sejati di sekolah bisa menjadi tantangan tersendiri. Meskipun demikian, keuntungan lebih besar daripada usaha dan biaya.
Pola pikir pembuat adalah penting. Sekolah harus mendukung dan berkomitmen untuk membangun budaya coba-coba, inovasi, pemecahan masalah, risiko, bertahan, dan belajar dari kesalahan agar dapat membangun makerspace yang sesungguhnya.
Makerspace lebih dari sekadar tempat untuk menyimpan peralatan. Budaya mereka mengembangkan keterampilan seperti kreativitas, berkomunikasi, dan bekerja sama.
Ketika proyek berbasis inkuiri yang kreatif, terintegrasi, dan inovatif dikembangkan, dilaksanakan, dan dibagikan di seluruh provinsi Ontario, kami mengharapkan manfaat berkelanjutan yang signifikan dan berkelanjutan dalam praktik guru.